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引起紛爭的原因在于,我們的教科書引進的是人家幾個世紀以前的一些說法,雖然我們時時在喊著要與時俱進,可是我們國家這些搞學術的什么時候真的進過,我想原來的設計者也許已經考慮到這些問題,但是這個問題對于他自己要證明的問題影響不大,或者說是并不能影響其結果.可是后來者并沒有想到,匆忙中就把這些草草的引用來了.造成以訛傳訛.
中國人擅長拿來主義,外國18世紀的瘺管實驗,在當時的技術條件下是一個不小的創舉,可是在今天呢?科技的發展和以前的那個時代已經不可同日而語,可是就是在我們的人才培養搖籃里.我們的教書先生還在做幾個世紀以前的瘺管實驗!在兢兢業業的驗正歷史!不能說這不是一個悲哀!
就如韓老所講,我們找到了這個漏洞,可是如何解決它呢?如何區分外來營養消化能和內源的凋零細胞和物質的消化能呢?再進一步,怎么去區分內源的外源的發酵和消化或者是物理運動,產生的能量?
說到最后的實際問題應該是我們應該建立一個怎樣的盡可能科學的模型?
其實高科技的體現,技術實力的體現也就是在這些基礎東西上的比拼! |
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